Akreditasi

 Komponen 1 Kinerja Pendidik dalam Mengelola Proses Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik

Butir 1 Pendidik menyediakan dukungan sosial emosional bagi peserta didik dalam proses pembelajaran.

1. Menciptakan Interaksi Yang Setara Dan Saling Menghargai Antara Pendidik Dan Murid
2. Memberi Perhatian Kepada Murid Yang Memerlukan Dukungan Lebih/Khusus.
3. Memfasilitasi Murid Untuk Mengembangkan Kemampuan Keterampilan Sosial Emosional.
4. Memberikan Umpan Balik Yang Membangun Kepercayaan Diri Murid Bahwa Kemampuan Dirinya Dapat Terus Berkembang Ketika Ia mau Berusaha.

Butir 2 Pendidik mengelola kelas untuk menciptakan suasana belajar yang aman, nyaman, dan mendukung tercapainya tujuan pembelajaran.

1. Menyusun Kesepakatan Kelas Secara Partisipatif.
2. Tidak Menggunakan Tindakan Agresif, Baik Secara Verbal Dan Nonverbal Dalam Mengelola Perilaku Murid.
3. Mendorong Terbangunnya Perilaku Positif Murid Berbasis Tanggung Jawab Dan Konsekuensi
4. Membangun Suasana Belajar Yang Berfokus Pada Aktivitas Belajar.

Butir 3 Pendidik mengelola proses pembelajaran secara efektif dan bermakna.

1. Merumuskan Tujuan Pembelajaran Dengan Mengacu Pada Kurikulum Satuan Pendidikan.
2. Melakukan Asesmen Dengan Menggunakan Cara Yang Beragam.
3. Menggunakan Hasil Asesmen Untuk Mendapatkan Informasi Tentang Kebutuhan Belajar Peserta Didik.
4. Menggunakan Hasil Asesmen Sebagai Dasar Untuk Merancang Pembelajaran.
5. Merancang Kegiatan Pembelajaran Yang Selaras Dengan Tujuan Pembelajaran.
6. Melibatkan Peserta Didik Secara Aktif Dalam Menentukan Tujuan Pembelajaran, Kegiatan Belajar, Dan Asesmen Dengan Menggunakan Beragam Pendekatan Dan Cara Yang Sesuai.

Butir 4 Pendidik memfasilitasi pembelajaran yang efektif dalam membangun keimanan, ketakwaan, komitmen kebangsaan, kemampuan bernalar dan memecahkan masalah, serta karakter dan kompetensi lainnya yang relevan bagi peserta didik.

1. Memfasilitasi Murid Untuk Menguatkan Keimanan Dan Ketakwaan Pada Tuhan Untuk Membentuk Akhlak Yang Mulia Melalui Beragam Pengalaman Belajar.
2. Memfasilitasi Murid Untuk Menguatkan Kecintaan Terhadap Sejarah, Kekayaan Budaya, Alam Indonesia, Pemikiran, Dan Karya Anak Bangsa Melalui Pengalaman Belajar Yang Beragam.
3. Memfasilitasi Murid Untuk Mengembangkan Keingintahuan, Serta Kecintaan Akan Ilmu Pengetahuan Melalui Pengalaman Belajar Yang Bermakna Dan Reflektif.
4. Memfasilitasi Murid Untuk Mengembangkan Kemampuan Bernalar Dan Memecahkan Masalah Melalui Strategi Pembelajaran Yang Mendorong Murid Berani Bertanya, Mau Mencoba, Dan Berkarya.
5. Memfasilitasi Pembelajaran Yang Mendorong Peserta Didik Melakukan Refleksi Keterhubungan Pembelajaran Dengan Konteks Kehidupan Nyata Untuk Dapat Berperan Dan Memberikan Manfaat Di Lingkungannya.

Komponen 2 Kepemimpinan Kepala Satuan Pendidikan dalam Pengelolaan Satuan Pendidikan

    Butir 5 Kepala satuan pendidikan menerapkan budaya refleksi untuk perbaikan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, serta evaluasi kinerja untuk rencana pengembangan profesional bagi pendidik dan tenaga kependidikan

1. Memberi Waktu Dan Kesempatan Bagi Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Untuk Melakukan Refleksi Kinerja Secara Rutin.
2. Melakukan Kegiatan Evaluasi Kinerja Secara Berkala Kepada Pendidik Dan Tenaga Kependidikan.
3. Memastikan Pendidik Memiliki Dokumen Rencana Pengembangan Profesional Diri Berdasarkan Hasil Evaluasi Kinerja Dan Refleksi.
4. Mengembangkan Program Pengembangan Profesional Pendidik Yang Berdampak Terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran.
5. Memanfaatkan Pengalaman Magang Pendidik Di Dunia Kerja Untuk Mengembangkan Pembelajaran.

    Butir 6 Kepala satuan pendidikan menghadirkan layanan belajar yang partisipatif dan kolaboratif    untuk tercapainya visi dan  misi.

1. Memiliki Visi Dan Misi Sekolah Yang Jelas Dan Mengkomunikasikan Kepada Pemangku Kepentingan. Klik disini
2. Membangun Komunikasi Dan Interaksi Antarwarga Secara Berkala.
3. Melakukan Kolaborasi Atau Kemitraan Dengan Orang Tua/Wali Dalam Rangka Mendukung Penyelenggaraan Layanan Pendidikan.
4. Melakukan Kemitraan Dengan Pihak-Pihak Lain Dalam Rangka Mendukung Penyelenggaraan Layanan Pendidikan.
5. Melaksanakan Evaluasi/ Refleksi Berbasis Data Dengan Melibatkan Peserta Didik, Pendidik, Tenaga Pendidikan, Dan Orang Tua.
6. Menyusun Rencana Kegiatan Tahunan Berdasarkan Evaluasi/Refleksi Berbasis Data.
7. Memiliki Wawasan Kejuruan Dan Pemahaman Tentang Dunia Usaha, Utamanya Mekanisme Rekrutmen Tenaga Kerja.
8. Mengoptimalkan Lembaga/Unit Pelaksana Bursa Kerja Yang Secara Aktif Melaksanakan Pemasaran, Penyebaran Informasi Lowongan Kerja, Dan Penempatan Kerja Untuk Murid Dan Alumni Sesuai Program/Kompetensi Keahlian.
9. Memfasilitasi Para Alumni Untuk Berjejaring Dengan Murid Dan Pendidik Dalam Rangka Berbagi Informasi, Peluang, Dan Pengalaman.

    Butir 7 Kepala satuan pendidikan memastikan pengelolaan anggaran dilakukan sesuai perencanaan berdasarkan refleksi yang  berbasis data secara transparan dan akuntabel

1. Mengelola Anggaran Satuan Pendidikan Dan Dilaksanakan Sesuai Dengan Perencanaan.
2. Merencanakan Anggaran Satuan Pendidikan Yang Disusun Bersama Dengan Komite Satuan Pendidikan Atau Pihak Terkait.
3. Merencanakan Rencana Anggaran Menunjukkan Sumber Pendanaan Serta Alokasi Pemanfaatannya.
4. Mengelola Anggaran Yang Dilaporkan Secara Berkala Kepada Pemangku Kepentingan

 Butir 8 Kepala satuan pendidikan memimpin pengelolaan sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan pembelajaran yang  berpusat pada peserta didik.

1. Menyusun Perencanaan Pengadaan Sarana Dan Prasarana Berdasar Analisis Kebutuhan Pembelajaran.
2. Memanfaatkan Sarana Dan Prasarana Yang Dimiliki Secara Optimal.
3. Memenuhi Sarana Dan Prasarana Untuk Kebutuhan Pembelajaran Secara Mandiri Atau Bermitra.
4. Melaksanakan Mekanisme Pemeliharaan Sarana Dan Prasarana Di Lingkungan Satuan Pendidikan.

    Butir 9 Kepala satuan pendidikan mengembangkan kurikulum di tingkat satuan pendidikan yang selaras dengan kurikulum nasional

1. Melakukan Analisis Karakteristik Sekolah Untuk Penyusunan Kurikulum Sekolah
2. Mengembangkan Kurikulum Sekolah Yang Relevan Dengan Kebutuhan Belajar Murid Dan Merujuk Pada Kurikulum Nasional.
3. Menyelenggarakan Program Praktik Kerja Lapangan (PKL) Untuk Peserta Didik Sesuai Program Keahliannya.
4. Menyusun Dan Melaksanakan Mekanisme Evaluasi Berkala Untuk Memastikan Kurikulum Di Tingkat Sekolah Relevan Dengan  Kebutuhan Belajar Murid.

Komponen 3 Iklim Lingkungan Belajar

    Butir 10 Satuan pendidikan memastikan terbangunnya iklim kebinekaan bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan.

1. Membangun Sikap Menghargai Keberagaman Murid.
2. Mengenali Keberagaman Profil Pendidik, Tenaga Kependidikan, Dan Murid 
3. Membangun Sikap Menghargai Kesetaraan Gender Pendidik, Tenaga Kependidikan, Dan Murid.

    Butir 11 Satuan pendidikan menyediakan lingkungan belajar yang inklusif untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik   yang beragam

1. Memiliki Kebijakan Dan/Atau Prosedur Yang Mengakomodasi Lingkungan Belajar Yang Inklusif Bagi Berbagai Kebutuhan  Belajar Murid.
2. Melaksanakan Program Bagi Pendidik, Orang Tua/Wali, Dan Murid Untuk Mengakomodasi Kebutuhan Belajar Peserta Didik Yang  Beragam.
3. Melaksanakan Kegiatan Yang Memfasilitasi Pembelajaran Untuk Murid Dengan Kebutuhan Yang Beragam.

    Butir 12 Satuan pendidikan mewujudkan iklim lingkungan belajar yang aman secara psikis bagi peserta didik, pendidik, dan  tenaga kependidikan.

1. Melaksanakan Kebijakan Dan Program Untuk Mencegah Dan Menangani Perundungan Dan Kekerasan Lainnya.
2. Memiliki Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Yang Memahami Tata Laksana Penanganan Perundungan Dan Kekerasan Lainnya.
3. Melibatkan Orangtua/Wali Dalam Pencegahan Dan Penanganan Perundungan Dan Kekerasan Lainnya.

    Butir 13 Satuan pendidikan memastikan keselamatan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan.

1. Memiliki/Menggunakan Bangunan Dengan Kondisi Baik (Tidak Rusak Sedang Dan/Atau Rusak Berat).
2. Melaksanakan Prosedur Keselamatan Murid Melalui Pengawasan Dan Pemeliharaan Terhadap Sarana Dan Prasarana.
3. Melaksanakan Prosedur Dan Perlengkapan Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan (P3K).
4. Mempunyai Dan Melaksanakan Prosedur Mitigasi Bencana Yang Relevan Dengan Kondisi Yang Ada

    Butir 14 Satuan pendidikan menjamin lingkungan yang sehat dan memiliki/melaksanakan program yang membangun  kesehatan fisik dan mental pada peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan.

1. Melaksanakan Program Untuk Menjaga Kebugaran Murid, Pendidik, Dan Tenaga Kependidikan.
2. Menyediakan Layanan Unit Kesehatan Sekolah (UKS) Atau Terhubung Dengan Fasilitas Kesehatan Terdekat.
3. Mendorong Tersedianya Pilihan Makanan Di Lingkungan Dan Sekitar Sekolah Yang Tidak Mengandung Pemanis Buatan, Zat Pewarna  Dan Pengawet Makanan Yang Tidak Aman.
4. Melaksanakan Program Untuk Membangun Kesadaran Tentang Kesehatan Mental Pada Murid, Pendidik, Dan Tenaga Kependidikan.
5. Memberi Kesempatan Untuk Pemenuhan Kebutuhan Istirahat Dan Bergerak Aktif Bagi Murid, Pendidik, Dan Tenaga Kependidikan.
6. Melaksanakan Edukasi Tentang Kesehatan Reproduksi Dan Pencegahan Adiksi

    Butir 15 Satuan pendidikan menghadirkan pembelajaran yang relevan dengan dunia kerja.

1. Menciptakan Iklim Sekolah Yang Mengembangkan Budaya Kerja Sesuai Keselamatan, Kesehatan Kerja Dan Lingkungan Hidup (K3LH)  Dan Karakter Dunia Kerja.
2. Menyelenggarakan Model Pembelajaran Teaching Factory (Tefa) Yang Sekaligus Beroperasi Melayani Permintaan Produk Oleh Masyarakat Dan Dunia Kerja.

    Butir 16 Lulusan dan/atau peserta didik memiliki kompetensi sesuai program keahliannya.

1. Bekerja Atau Berwirausaha Sesuai Program Keahliannya.
2. Melanjutkan Kuliah Pada Program Studi Yang Sesuai Dengan Program Keahliannya.
3. Memiliki Portofolio Yang Diakui Di Dunia Kerja Berupa Karya Dan/Atau Sertifikat Keahlian (Micro Credential).